Какие новшества вносит Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в вопросы повышения квалификации педагогов?

Cогласно Федеральному закону № 273-ФЗ с 1 сентября 2013 года педагогические работники получат право на получение дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года (п. 2 ч. 5 ст. 47).

В остальных вопросах правила освоения программ ДПО являются общими для всех отраслей. Программы повышения квалификации наряду с программами профессиональной переподготовки относятся к видам дополнительных профессиональных программ, реализуемых по виду дополнительное профессиональное образование.

Организация предоставления ДПО в государственных образовательных организациях Федеральным законом № 273-ФЗ отнесена к полномочиям органов государственной власти федерального и регионального уровней (п. 3 ч. 1 ст. 6, п. 9 ч. 1 ст. 8).

К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, либо получающие образование по данному уровню (ч. 3 ст. 76).

Дополнительные профессиональные программы могут быть реализованы в организациях ДПО (в качестве основной цели деятельности), в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования (за рамками основной цели деятельности).

Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты[1], квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям (ч. 9 ст. 76).

Квалификационные требования по должностям работников образования содержатся в соответствующих квалификационных характеристиках в разделах «Должен знать» и «Требования к квалификации». Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержден приказом Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н (с последующими изменениями).

Требования к уровню квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, и требования к непрерывности их профессионального развития установлены соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС).

Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих ФГОС среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ (ч. 10 ст. 76).

Обучение по дополнительным профессиональным программам может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании (ч. 11 ст. 76).

При реализации образовательных программ могут использоваться различные образовательные технологии (дистанционные, электронное обучение и др., ч. 2 ст. 13).

Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с образовательной программой и (или) договором об образовании (см. ст. 54 Федерального закона № 273-ФЗ), заключаемым с обучающимся (слушателем) либо направляющей его организацией (ч. 5 ст. 17, ч. 13 ст. 76).

Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке (ч. 14, 15 ст. 76). Эти документы входят в группу документов о квалификации (ч. 10 ст. 60).

Из перечня видов документов исключено свидетельство, которое ранее выдавалось слушателям, освоившим программы повышения квалификации объемом свыше 100 часов. Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ свидетельство должно выдаваться по результатам профессионального обучения в целях подтверждения присвоения разряда (класса, категории) (п. 2 ч. 10 ст. 60).

Исходя из положений Федерального закона № 273-ФЗ относительно итоговой аттестации обучающихся и установленного перечня допустимых в Российской Федерации видов документов об образовании и (или) о квалификации, документов об обучении, иные виды документов, например, сертификаты и тому подобное, не могут считаться документами, свидетельствующими об освоении образовательных программ либо их части.

При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением среднего профессионального образования и (или) высшего образования удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации (ч. 16 ст. 76). Тем самым законодатель подчеркивает необходимость наличия у слушателей определенного уровня профессионального образования, предшествующего освоению программ ДПО.

Законодатель отказался от установления по дополнительным профессиональным программам каких-либо образовательных стандартов или федеральных государственных требований.

Свидетельства о государственной аккредитации в части имеющих государственную аккредитацию дополнительных профессиональных образовательных программ признаются недействующими со дня вступления в силу Федерального закона № 273-ФЗ, то есть с 1 сентября 2013 г. (ч. 8 ст. 108). По итогам освоения дополнительных профессиональных программ слушателям будут выдаваться документы о квалификации, образцы которых будут самостоятельно устанавливаться организациями, осуществляющими образовательную деятельность (ч. 3 ст. 60).

Требования к объему учебного времени по программам повышения квалификации педагогических работников общеобразовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, установлены соответствующими ФГОС. Так, ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) предусматривает, что непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий (п. 22 данного ФГОС).

Педагогическим работникам следует обратить внимание, что программы повышения квалификации должны реализовываться только в рамках ДПО, а не профессионального обучения.

http://273-фз.рф/voprosy_i_otvety/kakie-novshestva-vnosit-federalnyy-zakon-ob-obrazovanii-v-rossiyskoy-federacii-v

Уважаемые руководители органов местного самоуправления, осуществляющих полномочия в сфере образования!

Обращаем ваше внимание на информацию, данную на федеральном портале http://273-фз.рф/

Какой статус приобретут согласно новому Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» муниципальные методические службы? Должны ли методисты этих служб проходить аттестацию?

Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ муниципальные методические службы (далее - ММС) должны считаться организациями, осуществляющими методическое (ресурсное, информационно-технологическое) обеспечение образовательной деятельности (ч. 1 ст. 19). Скорее всего, данные организации будут осуществлять деятельность по мониторингу системы образования, реализации инновационных образовательных проектов, внедрению новых федеральных государственных образовательных стандартов и иной работе.

 Статус этих служб прямо зависит от правовой формы, в которой они созданы. Это могут быть структурные подразделения муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, либо муниципальные учреждения (самостоятельные юридические лица).

В случае осуществления образовательной деятельности (в качестве неосновного вида деятельности) ММС будут считаться организациями, осуществляющими обучение. Такие организации вправе реализовывать образовательные программы профессионального обучения, дошкольного образования и дополнительные образовательные программы, в т.ч. программы повышения квалификации, профессиональной переподготовки (части 1, 5 ст. 31 Федерального закона № 273-ФЗ).

Например, согласно перечню профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 2 июля 2013 г. № 513), муниципальные методические службы могут осуществлять профессиональную подготовку по профессии «няня», должностям служащих «машинистка», «младший воспитатель».

Для осуществления образовательной деятельности организацией, осуществляющей обучение, в ее структуре создается специализированное структурное образовательное подразделение. Деятельность такого подразделения регулируется положением, разрабатываемым и утверждаемым данной организацией (ч. 6 ст. 31 Федерального закона № 273-ФЗ).

Как показывает практика, некоторые муниципальные методические службы имеют статус учреждений дополнительного профессионального образования, осуществляющих в качестве основного вида деятельности (хотя бы формально) повышение квалификации руководящих и педагогических работников муниципальных образовательных организаций. Такой подход в настоящее время возможен, поскольку согласно п. 8.1 ч. 1 ст. 17 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ) одним из полномочий органов местного самоуправления по решению вопросов местного значения является организация профессионального образования и дополнительного профессионального образования должностных лиц местного самоуправления и работников муниципальных учреждений. Данная норма в настоящее время является обоснованием финансирования деятельности ММС за счет средств местного бюджета.

Сложившаяся модель существования ММС как учреждений повышения квалификации не противоречит положениям нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», который не связывает реализацию программ дополнительного профессионального образования с организационно-правовыми формами или формами собственности организаций. При этом согласно п. 5 ч. 5 ст. 108 данного Федерального закона ММС должны переименоваться в организации дополнительного профессионального образования.

Основу штатной численности ММС составляют методисты и старшие методисты. В соответствии с номенклатурой должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства РФ от 8 августа 2013 г. № 678, методисты и старшие методисты относятся к категории педагогических работников. Поэтому на них распространяются общие требования о прохождении аттестации, установленные ст. 49 Федерального закона № 273-ФЗ. Ключевые критерии аттестации педагогических работников на установление соответствия занимаемым ими должностям следует определять по соответствующим квалификационным характеристикам.

 http://273-фз.рф/voprosy_i_otvety/kakoy-status-priobretut-soglasno-novomu-federalnomu-zakonu-ob-obrazovanii-v

Интернет-голосование за лучших учителей 2013 года началось

75 участников II этапа конкурса «Учитель года Астраханской области – 2013» вступили в «виртуальную» конкуренцию. Конкурсанты представили на суд интернет-аудитории свои материалы: эссе, документально подтвержденные данные об успехах учеников и самого учителя, а также видеозапись выступления на тему «Эффекты модернизации образования: что изменилось в системе?».
После выборов лучшего педагогического работника в образовательных учреждениях региона, которые прошли 21 сентября, победителями первого этапа конкурса в пяти номинациях были признаны 208 участников. Конкурсные материалы для дальнейшего участия в определенные Положением о конкурсе «Учитель года Астраханской области – 2013» сроки представили 122 участника. Материалы прошли техническую экспертизу, после которой к участию во втором этапе допущены 75 конкурсантов.
Электронное голосование, которое будет доступно с 22 октября по 4 ноября 2013 года, предусматривает однократный выбор участника конкурса в одной номинации каждым из проголосовавших. Принять участие в голосовании может любой посетитель официального сайта конкурса www.bestteacher30.ru. Для того, чтобы проголосовать, необходимо пройти простую процедуру регистрацию. Однако нужно помнить, что любые попытки накрутки статистики будут пресекаться.
Голоса, поступившие на сайт за участника конкурса, будут учитываться при принятии решения о допуске конкурсанта к III этапу.

23 октября состоится круглый стол в рамках обсуждения проекта Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории

23 октября 2013 года в 14:00 в агентстве РИА «Новости» (Зубовский б-р., д. 4, Президентский зал) общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация» проводит обсуждение проекта Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.
Данное обсуждение – итог масштабной дискуссии среди представителей родительского сообщества в 60 регионах России. В дискуссии приняло участие более 7500 человек, сформулировано свыше 1000 замечаний и предложений.
В рамках проведения мероприятия планируется обсудить ряд сложных вопросов, выявленных в ходе предшествующей дискуссии и наиболее волнующих родительскую общественность.
В обсуждении примут участие сопредседатель Национальной родительской ассоциации, заместитель Председателя Государственной Думы РФ Людмила Швецова, научный руководитель рабочей группы по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, директор Института всеобщей истории РАН, академик Александр Чубарьян, ответственный секретарь Российского исторического общества Андрей Петров, секретарь рабочей группы по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, зам. директора Института всеобщей истории РАН Денис Секиринский, председатель Московского регионального отделения общероссийской общественной организации «Ассоциация учителей истории и обществознания», учитель истории и обществознания Павел Панкин, разработчики концепции, представители родительской общественности. Ведущим мероприятия выступит ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации, замминистра образования Московской области Алексей Гусев.
Темы для обсуждения:
Новое – хорошо забытое старое? Нужен ли возврат к линейной системе  преподавания истории?
Новый учебник истории, ФГОСы, ЕГЭ… – кто кого?
Сколько будет учебников у наших детей?
Преподавание истории как способ воспитания: есть ли перспективы?
История России: личность, общество и государство. Что важнее?
Сложные вопросы истории России и их отражение в концепции
История современности: включать или не включать в концепцию?
Аккредитация СМИ до 13:00 23 октября 2013 года по тел. (495) 645-6472 (многоканальный) или по e-mail accreditation@rian.ru. Вход только для представителей СМИ при предъявлении паспорта и удостоверения журналиста.

Открытая заработная плата

Уважаемые педагогические работники Астраханской области!

У вас есть возможность проследить за изменениями заработной платы педработников общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждений региона на сайте "Региональные проекты модернизации". Для этого необходимо перейти по ссылке www.rpm.astrobl.ru.

Также у вас есть возможность задать свой вопрос министру образования и науки Виталию Александровичу Гутману, воспользовавшись сервисом Интернет-приемной на сайте.

Для этого перейдите по ссылке Интернет-приемная.

Задайте вопрос руководителю Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергею Кравцову

Вопросы Сергею Сергеевичу вы можете задать во вторник, 15 октября, до 11.00 по московскому времени по телефону: 8-800-200-09-09 (звонки бесплатные из всех регионов России) или уже сейчас по электронной почте: zavtrak@rg.ru, а также по факсу: 8-499-257-58-92.

О ПЛАНЕ МЕРОПРИЯТИЙ ("ДОРОЖНОЙ КАРТЕ") "ИЗМЕНЕНИЯ В ОТРАСЛЯХ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ" АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2013 - 2018 ГОДЫ

РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА АСТРАХАНСКОЙОБЛАСТИ от 6 мая 2013 г. N 218-Пр

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики", Программой поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 - 2018 годы, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 26.11.2012 N 2190-р:

1. Утвердить прилагаемый план мероприятий ("дорожную карту") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" Астраханской области на 2013 - 2018 годы (далее - план).

2. Министерству образования и науки Астраханской области (Гутман В.А.) осуществлять мониторинг и контроль за реализацией плана.

3. Рекомендовать органам местного самоуправления муниципальных образований Астраханской области разработать и утвердить план мероприятий ("дорожную карту") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки".

4. Агентству связи и массовых коммуникаций Астраханской области (Зайцева М.А.) опубликовать настоящее Распоряжение в средствах массовой информации.

Губернатор Астраханской области

А.А.ЖИЛКИН

Итоги обучения по курсам ПК по темам «Управление процессом внедрения федеральных государственных образовательных стандартов», «Теория и методика реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

     

1.     По номинациям:

·        Руководители ОУ  -  137 человек.

·        Учителя русского языка и литературы – 177 человек.

·        Учителя математики – 148 человек.

·        Учителя истории – 94 человека.

·        Учителя английского языка – 154 человека.

·        Учителя немецкого языка – 11 человек.

·        Учителя французского языка  - 5 человек.

·        Учителя биологии – 66 человек.

·        Учителя географии – 57 человек.

·        Учителя физической культуры – 84 человека.

·        Учителя ИЗО – 23 человека.

·        Учителя музыки – 35 человек.

·        Учителя ИКТ – 49 человек.

·        Преподаватели-организаторы ОБЖ – 24 человека.

·        Учителя предметной области «Технология» - 57 человек.

2.     По районам:

·        Ахтубниский район – 6 руководителей, 84 учителя.

·        ЗАТО Знаменск – 6 руководителей, 43 учителя.

·        Черноярский район – 9 учителей.

·        Красноярский район  - 8 руководителей, 57 учителей.

·        Наримановский район – 11 руководителей, 56 учителей.

·        г. Астрахань – 39 руководителей, 376 учителей.

·        Камызякский район – 24 руководителя, 124 учителя.

·        Володарский район – 11 руководителей.                                                           

·        Харабалинский район  - 10 руководителей, 49 учителей.                                 

·        Икрянинский район – 7 руководителей, 45 учителей.

·        Приволжский район – 14 руководителей, 65 учителей.

·        Лиманский район – 54 учителя.

·        Енотаевский район – 1 руководитель, 17 учителей.

·        ОГОУ АО «Астраханская лингв. гимназия» - 5 учителей.

Изучаем новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Уважаемые коллеги!
Обращаем ваше внимание на то, что для оказания экспертно-консультационной и методической помощи руководителям и другим административным работникам образовательных организаций по вопросам, связанным с реализацией нового закона об образовании, создан портал http://273-фз.рф/

17 сентября 2013 года в Ростове-на-Дону в рамках семинара «Подготовка работников образования, осуществляющих разработку и реализацию региональных программ повышения квалификации по тематике реализации направлений «дорожных карт» в субъектах Российской Федерации» с презентация типовой программы повышения квалификации «Эффективные модели и механизмы реализации региональных «дорожных карт» изменений в социальной сфере, направленных на повышение эффективности образования и науки (общее образование)» выступила Наталья Шадрина, заместитель директора Института проблем образовательной политики «Эврика».

В рамках презентации были представлены основные направления «дорожных карт» изменений в социальной сфере в общем образовании: введение ФГОС, совершенствование организационно-экономических механизмов обеспечения доступности услуг (Г(М)З, НПФ, НСОТ), создание условий для использования ресурсов негосударственного сектора в предоставлении услуг, введение оценки деятельности образовательных организаций на основе показателей̆ эффективности их деятельности, введение эффективного контракта, мониторинг «дорожных карт».

Наталья Шадрина подчеркнула, что целью представляемой программы  повышения квалификации является подготовка работников общего образования к разработке региональных программ повышения квалификации по тематике реализации направлений «дорожных карт» с учетом специфики субъектов Российской Федерации.

Эксперт подчеркнула, что программа ориентирована на управленческие виды профессиональной деятельности в системе общего образования, подготовку слушателей к  решению следующих задач: 

• обновление основных образовательных программ общего образования с учетом требований стандартов общего образования;
• введение оценки деятельности организаций общего образования на основе показателей эффективности их деятельности;
• введение эффективного контракта в общем образовании.

Лектор отметила перспективность дистанционного формата реализации образовательных программ в системе повышения квалификации, ключевыми элементами которого выступят «потребитель», «информационный банк», «тьютор-консультант». Говоря о процессуальном аспекте реализации такой программы, докладчик обозначила такие этапы как: регистрация, выбор консультанта, составление индивидуальной образовательной программы.

17 сентября 2013 года в Ростове-на-Дону в рамках семинара «Подготовка работников образования, осуществляющих разработку и реализацию региональных программ повышения квалификации по тематике реализации направлений «дорожных карт» в субъектах Российской Федерации» с презентацией типовой программы повышения квалификации «Эффективные модели и механизмы реализации региональных «дорожных карт» изменений в социальной сфере, направленных на повышение эффективности образования и науки (дошкольное образование)» выступила Наталья Шадрина, заместитель директора Института проблем образовательной политики «Эврика»

Свое выступление Наталья Шадрина начала c описания состояния системы дошкольного образования, отметив, что ранее эта система финансировалась по остаточному принципу, в то время как содержание дошкольного образования требовало обновления.

Докладчик обозначила сквозные линии "дорожных карт":

• введение ФГОС,
• совершенствование организационно-экономических механизмов обеспечения доступности услуг (Г(М)З, НПФ, НСОТ);
• создание условий для использования ресурсов негосударственного сектора в предоставлении услуг;
• система оценки качества;
• введение оценки деятельности организации на основе показателей эффективности их деятельности;
• повышение квалификации;
• введение эффективного контракта.

Лектор отметила, что особое внимание уделяется вопросу ликвидацию очередности на зачисление детей в дошкольные образовательные организации. Наталья Шадрина отметила, что, несмотря на выделение финансирования на реализацию образовательных программ, негосударственные учреждения не всегда стремятся лицензировать образовательную программу, делая акцент на оказание услуги присмотра и ухода. Также подчеркивалась важность нормативного закрепления субсидирования негосударственных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. Это способствует развитию альтернативных (негосударственных) форм дошкольного образования.

 Следующее направление, рассматриваемое экспертом – введение эффективного контракта. «Система дошкольного образования находится на «нулевом старте», система ориентиров только начинает задаваться», отметила Наталья Шадрина.

Эксперт представил краткий исторический обзор существующих типовых образовательных программ в дошкольных образовательных учреждениях в Российской Федерации, отмечая их небольшую вариативность. Также Наталья Шадрина подчеркнула слабую конкуренцию ДОО, основываясь на рейтинге муниципальных детских садов в России в 2012 году: «Ни один детский сад из двух тысяч обследованных не заслуживает оценки “отлично”».

Актуальной задачей является проектирование и внедрение механизмов эффективного контракта между руководителями и педагогическими работниками. В данном контексте Наталья Шадрина подняла вопрос о системе повышения квалификации, которая должна помочь совершить педагогу и руководителю перенос этой деятельности в свое учреждение (например, нормативные акты, ООП) и содействовать развитию самостоятельности руководителей.

«Самостоятельность организации возможна там, где руководитель обладает знаниями и компетенциями, берет на себя ответственность, - отметила Наталья Шадрина. - Из учреждений общего образования всего 25% казенные учреждения, 10 % автономных, остальные бюджетные: такая композиция не способствует становлению самостоятельности организаций». 

Завершая презентацию, Наталья Шадрина отметила, что представленная программа отражает задачи, заложенные в «дорожных картах».

К основным рискам введения программ ПК было отнесено:

• отсутствие финансово-экономических механизмов, регламентирующих расчет норматива на повышение квалификации.
• отсутствие вариативности в формах реализации программ повышения квалификации и отсутствие институционально закрепленных возможностей проведения ПК образовательными организациями.  

Постановление от 8 августа 2013 г. №678 Правительства Российской Федерации "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций"

НОМЕНКЛАТУРА ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

 I. Должности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

1. Должности педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу    

Ассистент

Декан факультета

Начальник факультета

Директор института

Начальник института

Доцент

Заведующий кафедрой

Начальник кафедры

Заместитель начальника кафедры

Профессор

Преподаватель

Старший преподаватель

2. Должности иных педагогических работников

Воспитатель
Инструктор-методист
Инструктор по труду
Инструктор по физической культуре
Концертмейстер
Логопед
Мастер производственного обучения
Методист
Музыкальный руководитель
Педагог дополнительного образования
Педагог-библиотекарь
Педагог-организатор
Педагог-психолог
Преподаватель
Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности
Руководитель физического воспитания
Социальный педагог
Старший вожатый
Старший воспитатель
Старший инструктор-методист
Старший методист
Старший педагог дополнительного образования
Старший тренер-преподаватель
Тренер-преподаватель
Тьютор
Учитель
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед

II. Должности руководителей образовательных организаций
1. Должности руководителей
Ректор
Директор
Заведующий
Начальник
Президент

2. Должности заместителей руководителей, руководителей структурных подразделений и их заместителей, иные должности руководителей
Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника)
Руководитель (директор, заведующий, начальник, управляющий) структурного подразделения
Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника, управляющего) структурного подразделения
Первый проректор
Проректор
Помощник ректора
Помощник проректора
Руководитель (заведующий) учебной (производственной) практики
Советник при ректорате
Старший мастер
Ученый секретарь совета образовательной организации
Ученый секретарь совета факультета (института)

Примечания:

1. К должностям педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу, и должностям руководителей образовательных организаций относятся соответственно участвующие в образовательной деятельности директора институтов, начальники институтов, ученые секретари советов институтов, являющихся структурными подразделениями организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Наименование должности "логопед" предусмотрено для организаций сферы здравоохранения и социального обслуживания, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

3. Должность "преподаватель", предусмотренная в подразделе 1 раздела I настоящего документа, относится к должностям профессорско-преподавательского состава в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ. Должность "преподаватель", предусмотренная в подразделе 2 раздела I настоящего документа, относится к должностям иных педагогических работников в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования.

4. Должность "тьютор" предусмотрена для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования.

5. Должность "президент" предусмотрена только для образовательных организаций высшего образования.

6. Должности "начальник факультета", "начальник института", "начальник кафедры" и "заместитель начальника кафедры" предусмотрены только для образовательных организаций, реализующих образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка.